習(xí)近平總書記在全國教育大會上指出，要提升教育服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展能力,，調(diào)整優(yōu)化高校區(qū)域布局,、學(xué)科結(jié)構(gòu)、專業(yè)設(shè)置,，建立健全學(xué)科專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制,，加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，推進產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新,，積極投身實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略,，著重培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型,、應(yīng)用型人才,。|

  由教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心主辦的產(chǎn)教融合平臺建設(shè)經(jīng)驗交流會（又稱棗莊會議），將于11月16日—17日召開,，本次會議由山東省教育廳支持,，棗莊學(xué)院承辦。會議以“共建共享,，向“大平臺+”邁進”為主題。會議邀請了業(yè)界知名專家,、中心產(chǎn)教融合項目合作伙伴,、項目戰(zhàn)略合作伙伴及項目院校領(lǐng)導(dǎo)和師生代表，探討在向網(wǎng)絡(luò)化,、數(shù)字化,、智能化演化的新時代背景下，如何全面實施“大平臺+”戰(zhàn)略,，推動產(chǎn)教融合模式創(chuàng)新升級,。   首開局面,，打造產(chǎn)教融合國家級平臺   目前，產(chǎn)教融合已成為我國高等教育分類發(fā)展,、內(nèi)涵發(fā)展,、轉(zhuǎn)型發(fā)展、協(xié)同發(fā)展的基本方式,。   2015年,，教育部、國家發(fā)改委,、財政部聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》,。黨的十九大報告指出“深化產(chǎn)教融合、校企合作”后,，2017年12月國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》（以下簡稱《意見》）,，標志著產(chǎn)教融合上升為國家教育改革和人才開發(fā)的整體制度安排。   教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心積極服務(wù)國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略,，先行先試,，以深化產(chǎn)教融合、校企合作,，提升教育服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展能力為目標,，致力于打造產(chǎn)教融合國家級平臺。   三年來,，中心和合作伙伴一起共同創(chuàng)造的模式和經(jīng)驗,，為國務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》提供了堅實實踐支撐，為產(chǎn)教融合創(chuàng)新發(fā)展開辟了寬廣道路,，為高等教育和職業(yè)教育的改革創(chuàng)新不斷地提供新經(jīng)驗,，為國家急需的戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域培養(yǎng)了大批新型人才。   升級再出發(fā),，攜手向“大平臺+”,！   在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，推動產(chǎn)教融合深化發(fā)展和加速增長,，朝著創(chuàng)建新型創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)的既定目標前進,，需要我們繼續(xù)創(chuàng)新思路，推動大平臺+戰(zhàn)略向縱深發(fā)展,。   “大平臺+”意味著要有新戰(zhàn)略思維,。在下一階段發(fā)展中，中心產(chǎn)教融合項目將在總結(jié)和完善原有方案基礎(chǔ)上,，向“大平臺+”演化升級,，推動主體的主動能、結(jié)構(gòu)演化動能,、維度躍遷動能,、創(chuàng)新驅(qū)動動能形成動力協(xié)同,，形成累積性增長、平臺化擴張,、DNA式復(fù)制,、高維度突破疊加的增長模式，為學(xué)校辦學(xué)體制和教育管理賦能,。   重磅項目大展播   新一代信息技術(shù)“智慧學(xué)習(xí)工場（2020）”項目   持續(xù)探索智慧學(xué)習(xí)工場自我演化的密碼

  將基于極簡學(xué)習(xí),、資源共享、數(shù)據(jù)分析的基因,，推動線上教學(xué)資源匯聚,、業(yè)界精英匯聚，豐富工程師混合教學(xué)場景,，探索學(xué)科專業(yè)集成和全要素場景的建構(gòu),，驅(qū)動教育教學(xué)模式的深度變革。

  設(shè)計好基因,，“他”驅(qū)動了教育教學(xué)模式深度變革   中美產(chǎn)教融合+高水平應(yīng)用型高校建設(shè)項目   服務(wù)向平臺,，資源正匯聚，互通中美高等教育

  中美產(chǎn)教融合+高水平應(yīng)用型高校建設(shè)項目向“大平臺+”轉(zhuǎn)型升級,，發(fā)揮項目國際校企研資源優(yōu)勢,，從人才培養(yǎng)方案、課程體系建設(shè),、師資隊伍建設(shè),、教學(xué)模式、評估評價體系,、實驗實訓(xùn)基地建設(shè),、終身教育體系等方面，加快院校國際化建設(shè)進程,，更好地服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)發(fā)展,，最終形成產(chǎn)學(xué)研用國際合作生態(tài)體系。

  中美高?；ネǜ憷?！服務(wù)向平臺，資源正匯聚   數(shù)據(jù)中國“百校工程”項目   2.0版本拓界演化,，培育創(chuàng)新應(yīng)用生態(tài)

  “百校工程”2.0要構(gòu)建新型的創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)路徑,，建立跨學(xué)校跨專業(yè)協(xié)同應(yīng)用的新策略,，打造大數(shù)據(jù)+人工智能融合平臺，不斷接入新領(lǐng)域的戰(zhàn)略合作伙伴,，拓展國際化發(fā)展空間,，充分發(fā)揮互聯(lián)平臺的效能,，橫斷眾流，協(xié)同共享,，打造同時面向教育和產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新應(yīng)用策源地,，通過技術(shù)賦能、資源聚集,，推動國際化辦學(xué)水平,。

  “百校工程”2.0：構(gòu)建新型創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)路徑   “高校數(shù)字媒體產(chǎn)教融合創(chuàng)新應(yīng)用基地”項目   互通共享，構(gòu)建數(shù)字媒體產(chǎn)教融合全生態(tài)

  將基于極簡學(xué)習(xí),、資源共享,、數(shù)據(jù)分析的基因，推動線上教學(xué)資源匯聚,、業(yè)界精英匯聚,，豐富工程師混合教學(xué)場景，探索學(xué)科專業(yè)集成和全要素場景的建構(gòu),，驅(qū)動教育教學(xué)模式的深度變革,。

   新生態(tài)！美學(xué)工業(yè)人才培養(yǎng)“變軌超車”   科學(xué)工作能力提升計劃（百千萬工程）   三維賦能,，升級應(yīng)用型文科人才培養(yǎng)模式

  該項目將建立科學(xué)工作標準研究平臺,，對工作標準開源共研，在源頭上打造工作標準的創(chuàng)新引擎,。實施教師培養(yǎng)計劃,，將最新的崗位工作標準通過教師轉(zhuǎn)化為實訓(xùn)課程內(nèi)容。建立“會工作網(wǎng)”,，為學(xué)生和用人單位的發(fā)展提供無界服務(wù),、永續(xù)服務(wù)，并不斷將實踐中的新問題,、新經(jīng)驗吸納到標準研究中,，形成循環(huán)往復(fù)、螺旋上升的演化路徑,。

  “大平臺+”賦能,！應(yīng)用型文科人才培養(yǎng)蓄力再出發(fā)   中歐/中澳/中新產(chǎn)教融合+高水平應(yīng)用型高校建設(shè)項目   從歐洲走向大洋洲，國際合作再拓展

  “大平臺+”戰(zhàn)略的整體設(shè)計下,，中歐/中澳/中新產(chǎn)教融合+高水平應(yīng)用型高校建設(shè)項目將利用其覆蓋多國家和多專業(yè)的優(yōu)勢,，實現(xiàn)院校資源的有機整合，推動跨產(chǎn)業(yè)跨地區(qū)的信息交流和產(chǎn)教融合,，打造信息共享,、立體互通的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，使項目向平臺化演化升級,，更好地匯聚資源,，推動國際教育交流和產(chǎn)教融合事業(yè),。

   產(chǎn)教融合“再上一城”，從歐洲走向了大洋洲,！   “AI+智慧學(xué)習(xí)” 共建人工智能學(xué)院   賦能區(qū)域終身學(xué)習(xí)體系構(gòu)建

  以大平臺數(shù)字化,、智能化核心引擎為依托，配套建設(shè)AI+智慧學(xué)習(xí)項目的產(chǎn)教融合基地平臺,，在合作高校建設(shè)大學(xué)人工智能實驗群,，包含本地私有云平臺和AISE智慧學(xué)習(xí)平臺、實驗室云資源管理和人工智能學(xué)科資源,，形成一個基于合作高校所在區(qū)域的AI+智慧學(xué)習(xí)引擎,。

  共建人工智能學(xué)院 賦能終身學(xué)習(xí)生態(tài)鏈   新金融智慧學(xué)習(xí)工場（2020）項目   虛實雙平臺，全線布局新金融人才培養(yǎng)

  在“大平臺+”戰(zhàn)略設(shè)計,，發(fā)揮國家金融與發(fā)展實驗室的科研創(chuàng)新優(yōu)勢,，運用大數(shù)據(jù)、人工智能等先進技術(shù)手段,，構(gòu)建以項目院校為主體的實體平臺和突破時空限制的數(shù)字化虛擬金融市場,，建立虛實雙平臺聯(lián)動機制，推動新金融人才培養(yǎng)模式變革,，促進區(qū)域金融產(chǎn)業(yè)更好地服務(wù)實體經(jīng)濟發(fā)展,，最終成為建設(shè)現(xiàn)代金融產(chǎn)業(yè)體系的重要支撐。

  深挖,！虛實雙平臺“全線布局”新金融人才培養(yǎng)   先進設(shè)計與增材制造智慧學(xué)習(xí)工場（2020）   設(shè)計為先,，創(chuàng)新引領(lǐng)，技術(shù)集成,，虛實相勝

  教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心與安世亞太科技股份有限公司正式達成戰(zhàn)略合作關(guān)系,，雙方將共建先進設(shè)計與增材制造智慧學(xué)習(xí)工場。項目遵循“設(shè)計為先,，創(chuàng)新引領(lǐng),，技術(shù)集成，虛實相勝”原則,，匯聚增材制造領(lǐng)域領(lǐng)先行業(yè)企業(yè)資源,，建設(shè)技術(shù)供應(yīng)鏈體系，以真實產(chǎn)業(yè)需求驅(qū)動和激勵學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí),；設(shè)計能力評價與認定機制,，保障多種學(xué)習(xí)方式的等價性；以先進設(shè)計能力培養(yǎng)為導(dǎo)向,，創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心,，實踐能力培養(yǎng)為路徑，構(gòu)建增材制造領(lǐng)域創(chuàng)新型人才培養(yǎng)新模式和新機制。

  合作達成,！這個領(lǐng)域也要有智慧學(xué)習(xí)工場了   激蕩思維,，為世界高等教育貢獻中國智慧   棗莊會議邀請了山東省教育廳領(lǐng)導(dǎo),、業(yè)界知名專家,、中心產(chǎn)教融合項目合作伙伴、項目院校領(lǐng)導(dǎo)和師生代表,、以及項目戰(zhàn)略合作伙伴,，共計300余人。