這是一所特殊學(xué)校,，超市、醫(yī)院,、銀行,、動(dòng)物園,、公交車(chē)站等生活場(chǎng)景應(yīng)有盡有,；這是一片愛(ài)心港灣，30多家愛(ài)心單位助殘捐贈(zèng),，累計(jì)幫扶助學(xué)資金50多萬(wàn)元,；這是一個(gè)發(fā)展平臺(tái)，殘疾學(xué)生獲得省市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)60多人次,，一名學(xué)生入選國(guó)家隊(duì)……這一切都源于這位“特教筑夢(mèng)人”的默默付出,，他就是滕州市特殊教育中心黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)杜俊,。
2020年,，杜俊調(diào)任滕州市特教中心擔(dān)任校長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)深入地思考與實(shí)踐,，找準(zhǔn)了特殊教育的方向,。他立足于殘疾學(xué)生實(shí)際，以“生存第一 ”為教育理念,，著重培養(yǎng)殘疾學(xué)生的生活自理能力,，大力推行“生活化”教學(xué)改革，實(shí)施“生活化教學(xué)”,，每位殘疾孩子都受到最適合的教育,。不到三年時(shí)間，一所封閉落后的老校逐漸轉(zhuǎn)型為遠(yuǎn)近聞名的特教名校,，吸引省內(nèi)外多所學(xué)校前來(lái)參觀學(xué)習(xí),。
特別的關(guān)愛(ài)照料，讓每個(gè)孩子倍享人生幸福,。殘疾學(xué)生一般身體素質(zhì)較差,，壽命也不長(zhǎng)。大多數(shù)殘疾學(xué)生家庭貧困,，在家里吃不好,，穿不暖。不少學(xué)生面黃肌瘦,，營(yíng)養(yǎng)不良?！氨旧砭褪菤埣踩?，如果營(yíng)養(yǎng)再跟不上，更會(huì)影響孩子健康成長(zhǎng),?！倍趴∠耄氨仨毟纳扑麄兊纳?，要讓他們像正常孩子一樣吃飽吃好,！”經(jīng)過(guò)提議,，他與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員達(dá)成一致，決定從整體上改善學(xué)生伙食,。雖然沒(méi)有落實(shí)學(xué)生生活補(bǔ)助專項(xiàng)資金,，但依然沒(méi)有動(dòng)搖杜俊改善學(xué)生伙食的決心。他發(fā)動(dòng)昔日的同學(xué)和朋友,，號(hào)召他們獻(xiàn)愛(ài)心,、做捐贈(zèng)，逐漸解決了資金困難問(wèn)題,。在這之前,，餐廳只有一份大鍋菜，學(xué)生沒(méi)得選,，挑食的必定吃不飽?，F(xiàn)在硬是提高到每餐三菜一湯的標(biāo)準(zhǔn)。不僅如此,，他還把每周四定為生活改善日,，為學(xué)生做紅燒肉、醬雞腿,、四喜丸子,、瓦塊魚(yú)、燉排骨等營(yíng)養(yǎng)價(jià)值較高的食物,，周二,、周三發(fā)放牛奶和水果。住校生每天早餐能吃上一個(gè)雞蛋,，所有學(xué)生每周能吃上一個(gè)雞腿,，每月給學(xué)生包一次水餃，每個(gè)學(xué)生每年在學(xué)校里過(guò)一次生日……吃飯時(shí)間更是成了學(xué)生們最開(kāi)心,、幸福的時(shí)刻,。每到周末，很多學(xué)生都戀戀不舍,，不愿回家,。
特別的教育追求，讓每個(gè)孩子綻放生命精彩,。殘疾學(xué)生畢業(yè)后,，大多生活仍然不能自理。杜俊跑遍了國(guó)內(nèi)十幾家先進(jìn)的特教學(xué)校,，學(xué)習(xí)了先進(jìn)的辦學(xué)理念,，根據(jù)學(xué)校學(xué)生實(shí)際情況，經(jīng)過(guò)深入地實(shí)踐和探索,，找準(zhǔn)了“生活化教學(xué)”的改革之路,。按照家庭生活,、社區(qū)生活、自然與社會(huì),、安全與出行四個(gè)生活版塊,，先后建設(shè)了模擬超市、模擬醫(yī)院,、模擬銀行,、模擬公園、家政室,、動(dòng)物園,、百菜園、公交車(chē)站,、紅綠燈路口等十多處生活化教學(xué)實(shí)踐基地,。全真模擬現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境，讓學(xué)生在真情實(shí)景中去學(xué)習(xí),。生活化教學(xué),，改變了學(xué)生的生存狀態(tài)。學(xué)生學(xué)會(huì)了做飯洗衣,，學(xué)會(huì)了整理家務(wù),，學(xué)會(huì)了出門(mén)購(gòu)物，學(xué)會(huì)了種植和收獲,，學(xué)會(huì)了自己看病,，學(xué)會(huì)了安全出行……在學(xué)校模擬實(shí)踐的基礎(chǔ)上，又與行知教育實(shí)踐基地,、仲家匯超市,、人民醫(yī)院、公交公司,、滕州市動(dòng)物園,、人民銀行等12家單位聯(lián)合共建，掛牌成立“滕州市特殊教育中心生活化教育實(shí)踐基地”,，學(xué)生不僅能在校內(nèi)實(shí)景學(xué)習(xí),，還能走出校門(mén)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。生活化教學(xué),，讓每一位殘疾孩子都受到了最適合的教育,。在生活化教學(xué)的引領(lǐng)下，殘疾學(xué)生也綻放了生命的精彩：在各級(jí)各類(lèi)社團(tuán)評(píng)比,、藝術(shù)展演、成果展評(píng)等活動(dòng)中,，60多人次獲得省市級(jí)大獎(jiǎng),，展示了殘而有為的風(fēng)采,；10多名學(xué)生考入長(zhǎng)春、濟(jì)南,、青島等高等特殊教育學(xué)院繼續(xù)深造,，實(shí)現(xiàn)了自己的大學(xué)夢(mèng)；首次參加山東省第十一屆殘運(yùn)會(huì),，十名運(yùn)動(dòng)健兒分獲旱地冰壺,、田徑兩個(gè)項(xiàng)目五枚銀牌，田徑隊(duì)員楊心悅被選入國(guó)家隊(duì),，繼續(xù)綻放生命的精彩,。
特別的師生關(guān)系，讓每個(gè)孩子沐浴陽(yáng)光快樂(lè),。特殊孩子是特別需要愛(ài)的孩子,，特殊教育就是特別奉獻(xiàn)愛(ài)的教育。當(dāng)杜俊走進(jìn)校園,，總有孩子纏著他講故事,；每當(dāng)課間活動(dòng)，總有孩子,，扯著他的衣襟拉他到操場(chǎng)做游戲,。甚至每次走進(jìn)教室上課，杜俊都會(huì)被一群孩子哭著喊著要“騎大馬”,！這樣親密無(wú)間的師生關(guān)系,，讓他的學(xué)生都喜歡上了他的課，在杜俊的課堂上,，有高高舉起的小手,，有爭(zhēng)先恐后的搶答聲，也有回答不出問(wèn)題時(shí)扮個(gè)鬼臉自嘲的樣子…… 一聲聲“杜老師”,、一句句“杜爸爸”,、一張張幸福的臉、一個(gè)個(gè)自信的身影,，宛如灑滿陽(yáng)光的種子,，即將開(kāi)花結(jié)果。教育是一場(chǎng)愛(ài)的雙向奔赴,。真心地愛(ài)孩子,，孩子也會(huì)給你最真心的愛(ài)。班里有個(gè)叫航航的孩子,，智力重度殘疾,，不會(huì)說(shuō)話，走路都是問(wèn)題，每次看見(jiàn),，杜俊都怕他摔倒,，過(guò)去攙扶。只要和航航一起吃飯,，杜俊都會(huì)把自己碗里的肉夾給航航吃,。有一次，航航突然把杜俊的碗端了起來(lái),，一瘸一拐地走到稀飯盆邊,，拿起勺子就盛飯！杜俊頓時(shí)明白了,，航航是在用行動(dòng)來(lái)報(bào)恩,！小鴻宇是一名自閉癥孩子，犯起病來(lái)總咬人,。有一次,，小鴻宇犯病了，突然咬住了杜俊的手臂,，鉆心的疼痛襲遍全身,。杜俊強(qiáng)忍疼痛，一動(dòng)未動(dòng),。小鴻宇情緒逐漸穩(wěn)定,，緩緩松開(kāi)嘴，看到血紅的牙印,，才知道自己犯病了,，心疼地?fù)崦趴∈軅氖直邸：⒆又巧痰拖?，但是,，在杜俊的守望下，這些孩子卻表現(xiàn)出了如此之高的情商,！
特別的教育牽掛,，讓每個(gè)孩子倍享社會(huì)溫暖。學(xué)校里的殘疾學(xué)生的家庭大多因病致貧,，是社會(huì)上的困難弱勢(shì)群體,。家庭的困難，也影響到這些孩子受教育的質(zhì)量,。杜俊牽掛著每一個(gè)殘疾孩子的家庭,，不到三年的時(shí)間，杜俊幾乎跑遍了所有學(xué)生的家庭,。山路崎嶇,、途遠(yuǎn)道長(zhǎng),，都阻擋不了他的一片暖意。一幕幕插曲,，更是深深刺痛著他的心：小子瑋同學(xué)父母失蹤,，多年沒(méi)回過(guò)家，和年邁的奶奶相依為命,；小嬌嬌和小鵬是親姐弟，都是學(xué)校學(xué)生,，一家五口都是殘疾人…… 還有不少為了治病傾家蕩產(chǎn),、親人相繼離去！杜俊決定用自己最大的努力去幫助這些特殊家庭,，從黨政機(jī)關(guān)到愛(ài)心企業(yè),，從親朋好友到愛(ài)心人士，在杜俊的不斷呼吁下,，發(fā)動(dòng)了一次又一次的助殘活動(dòng),，籌措善款改善殘疾學(xué)生家庭生活，殘疾學(xué)生家庭生活水平得到了極大的改善,。
特別的送教模式,，讓每個(gè)孩子都有美好未來(lái)。除了這些在校園的殘疾孩子,，最讓杜俊牽掛的還有那些不能到校學(xué)習(xí),、需要送教上門(mén)孩子。他們大多身患重疾,，吃飯穿衣大小便都需要家長(zhǎng)的照顧,，這些家長(zhǎng)最擔(dān)心的事情就是，自己死去后,，孩子如何生存,。杜俊深深地意識(shí)到，單純送教是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，不能解決他們的實(shí)際困難,。在杜俊的提議下，學(xué)校班子研究決定利用助殘資金購(gòu)買(mǎi)米,、面,、油等生活物品，做到“上門(mén)不空手”,。送教學(xué)生家長(zhǎng)都有著自卑,、贖罪等心理障礙，為了幫助家長(zhǎng)走出這種心理困境,，學(xué)校安排心理特長(zhǎng)老師擔(dān)任家長(zhǎng)心理健康輔導(dǎo)員,，呼吁企業(yè)家協(xié)會(huì)成立“關(guān)懷小組”，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行心理疏導(dǎo)。同時(shí)聘請(qǐng)了心理專家擔(dān)任義務(wù)心理咨詢師,，用專業(yè)的知識(shí)為家長(zhǎng)進(jìn)行心理疏導(dǎo),。一些送教特困家庭沒(méi)有經(jīng)濟(jì)來(lái)源，吃飯都成問(wèn)題,，杜俊又呼吁自己做企業(yè)的親戚朋友設(shè)立了特困生“助學(xué)基金”,，特困生每年可以獲得5000元的助學(xué)金，直至這些孩子畢業(yè),。部分殘障家庭沒(méi)有享受得到國(guó)家對(duì)殘疾人的扶持政策,，杜俊把情況進(jìn)行匯總，反饋給當(dāng)?shù)卣?、市殘?lián),、市婦聯(lián)、民政局等部門(mén),，為每一名送教學(xué)生落實(shí)了扶助政策,。送教路上，杜俊摸索出了“送知識(shí)技能,、送心理輔導(dǎo),、送生活物資、送助學(xué)資金,、送政策扶持”五送上門(mén)的送教模式,，找準(zhǔn)了適合殘疾孩子發(fā)展的教育之路，讓每個(gè)殘疾孩子成長(zhǎng)成才的夢(mèng)想不再遙遠(yuǎn),！
