當前,，統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設(shè)已成為我國高等教育發(fā)展的戰(zhàn)略任務(wù),。統(tǒng)籌推進“雙一流”建設(shè),，需要對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的教育思想進行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化,、創(chuàng)新性發(fā)展。我國古代書院的優(yōu)秀傳統(tǒng)尤其是其中的“成人”教育理念,，對當今教育頗有啟發(fā)意義,。
“成人”教育理念源于孔子?？鬃诱f：“若臧武仲之知,， 公綽之不欲， 卞莊子之勇,， 冉求之藝,，文之以禮樂， 亦可以為成人矣,。”這是說,，“成人”應(yīng)該具備智慧,、德性、意志,、才藝等多方面素質(zhì),。孔子認為其中德性最為重要,，所以他又說：“見利思義,，見危授命，久要不忘平生之言,，亦可以為成人矣,。”這種“成人”教育理念，深刻影響著后世教育家,、思想家,。宋代以后各地興起的書院,，正是許多大儒努力實踐“成人”教育理念的重要載體,。
書院“成人”教育的突出特點是去功利化。宋代大儒朱熹曾經(jīng)嚴厲批評當時的官學已成為學生追求功名利祿之所,，僅僅培養(yǎng)學生在科舉考試中取得成功,，這種教學只會“促其嗜利茍得、冒昧無恥之心,，殊非國家之所以立學教人之本意也”,。曾經(jīng)主持復(fù)興岳麓書院的張栻也明確反對功利化教育，認為書院教育“豈特使子群居佚談,，但為決科利祿計乎,？”他和朱熹一樣主張通過創(chuàng)辦書院恢復(fù)孔子的“成人”教育理念。古代教育家批評的功利化教育,，同樣存在于當代教育中,。例如，片面鼓勵學生以考上重點大學為唯一目標,，大學只是偏重于知識技能的教育培訓,，使得學校教育不能突出以人為核心，不能很好地培養(yǎng)學生的人格,、能力,、綜合素質(zhì)，促進學生全面發(fā)展,。
古代書院強調(diào)人格教育的重要性,。南宋時期的《白鹿洞書院揭示》綜合了早期儒家“成人之教”的教育理念，特別強調(diào)人格教育的重要性,，要求學生“言忠信,，行篤敬,；懲忿窒欲，遷善改過”“正其義,，不謀其利,；明其道，不計其功”,，從自我修身,、待人接物等多方面對學生進行引導。南宋理學代表人物陸九淵明確反對片面的知識教育,，強調(diào)讀書多少并不是衡量一個人品質(zhì)高下的唯一標準,；讀書不多的普通人，只要心地純正,，也可以成為君子,。他創(chuàng)建象山精舍講學，就是為了實踐其教育理念,。當代教育也不同程度地存在忽視人格教育的問題,，出現(xiàn)了片面知識化、商業(yè)化的傾向,。這實際上也是一個世界性問題,。當今中國教育可以吸收古代書院重視人格教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，努力實現(xiàn)立德樹人的目標,。
古代書院還將“成人之教”引向家國情懷培養(yǎng),。書院教育的“成人”并不是“獨善其身”的自我人格完善，而是要求將自我人格的完善與家國天下的事業(yè)結(jié)合起來,。史書記載：“長沙之陷,，岳麓諸生，荷戈登陴,，死者十九,，惜乎姓名多無考。”宋末岳麓書院學生參加抗元斗爭,，大都壯烈犧牲,，這正是“見危授命”的“成人”作為。2010年,，聯(lián)合國教科文組織主持召開教育面向21世紀國際研討會,，將“學會關(guān)心”作為本世紀教育的基本方向，與會專家學者希望教育學生關(guān)心他人,、關(guān)心社會和國家,、關(guān)心人類的生存條件，等等,。這正與我國人文教育傳統(tǒng)相呼應(yīng),?？梢姡覈糯鷷何幕?1世紀人類教育的寶貴資源,。我們應(yīng)充分挖掘書院文化的精華,，將其轉(zhuǎn)化為當代大學文化的有機組成部分，積極發(fā)展中國特色大學文化,。（作者朱漢民為湖南大學岳麓書院國學院院長,、教授）
