近日,，江蘇宜興市一名２歲寶寶在小區(qū)池塘邊玩耍，打碎了玻璃瓶,。爸爸顧先生立刻光腳下水池，撿起玻璃碎片,。顧先生的這一舉動(dòng)獲得全網(wǎng)點(diǎn)贊,。（人民日?qǐng)?bào)公眾號(hào)）

　　家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，也是一輩子的老師,。孩子的言行表現(xiàn),、價(jià)值觀形成都離不開家長(zhǎng)的引導(dǎo)和示范,，而家長(zhǎng)的引導(dǎo)和示范既來自于日常的語言教育，更來自生活中的以身作則,。在上述新聞中,，顧先生光腳下水池?fù)炱鸩Ａ槠此撇黄鹧鄣男∈拢瑓s讓自己的孩子看到了敢于負(fù)責(zé)的自覺,、規(guī)范言行的自律,、換位思考的良善，這正是廣大網(wǎng)友集體點(diǎn)贊的原因所在,。

　　敢于負(fù)責(zé)是孩子成長(zhǎng)的必修課,。孩子是好動(dòng)的天使，因?yàn)橐粫r(shí)貪玩做錯(cuò)事情無可厚非,，就像新聞中的那名２歲的寶寶一樣,，因無心之過在池塘邊打碎了玻璃瓶，誰也不忍心責(zé)怪,，但無心之過也是過錯(cuò)。從短期看,，無心之過可能會(huì)破壞社會(huì)規(guī)范,，給他人造成煩惱,，甚至傷害,；從長(zhǎng)期來看，若不有效糾正無心之過,，就會(huì)混淆孩子的價(jià)值判斷,，使之對(duì)無心之過“一錯(cuò)了之”,，從而出現(xiàn)更多與文明對(duì)著干的“熊孩子”、始終長(zhǎng)不大的“巨嬰”,。

　　“父母之愛子,，則為之計(jì)深遠(yuǎn),?！泵鎸?duì)孩子玩耍打碎了玻璃瓶，顧先生既沒有選擇“視而不見”,、沉默縱容，也沒有選擇言語批判,、“棍棒教育”，而是用光腳下水撿玻璃碎片的實(shí)際行動(dòng),，指出了孩子的錯(cuò)誤，作出了改正錯(cuò)誤的良好示范,，這樣的言傳身教就是糾正錯(cuò)誤,、傳遞文明的最生動(dòng)課程。正如許多網(wǎng)友點(diǎn)贊的那樣,，“有這樣的家長(zhǎng),，孩子未來可期”。我們相信在父親的言傳身教之下,，孩子會(huì)對(duì)敢于負(fù)責(zé),、有錯(cuò)就改有更加直觀的認(rèn)識(shí)，規(guī)范自我言行的種子也會(huì)這個(gè)時(shí)候悄然種下,，并在潛移默化中為孩子成長(zhǎng)保駕護(hù)航,。

　　如果說用行動(dòng)詮釋敢于負(fù)責(zé)的自覺是給孩子上的一堂成長(zhǎng)課,，那么在行動(dòng)中傳遞換位思考的良善就是給所有人上的一堂文明課,。在日常生活中，我們時(shí)常會(huì)面臨踐行文明的選擇題,，比如：面對(duì)丟落在垃圾桶旁的垃圾,，是撿起還是走過；面對(duì)不小心劃出的車漆傷痕，是等待道歉還是一走了之,；面對(duì)混雜的家庭垃圾,，是直接丟掉還是細(xì)心分類，等等,，回答這些問題,，只要多些換位思考，答案就會(huì)不言自明,。面對(duì)破碎的玻璃片,，顧先生雖然知道定期會(huì)有保潔人員來收拾，但依然選擇自己撿起,，就是害怕碎片割到別人,，這份“害怕”就是在“想他人所想，急他人所急”中詮釋了換位思考的要義,，在細(xì)微處傳遞了社會(huì)文明的溫暖,，為文明選擇題給出了“最優(yōu)解”。

　　文明之美既在于父母的言傳身教,、孩童的知錯(cuò)改錯(cuò)，也在于更廣大民眾的自我約束和換位思考,。只要每一個(gè)人都如顧先生一般,，在言傳身教中引領(lǐng)孩子感悟文明之美，在率先垂范中引領(lǐng)民眾守護(hù)文明之美,，我們的孩子就能健康快樂成長(zhǎng),，我們的社會(huì)也將更加和諧美好。