近幾年,，我們一直在強(qiáng)調(diào)“家校共育”,。然而,，不知何時,，原本“共育”的理念成了“互推”的借口,。學(xué)校老師以協(xié)作共育為由,，時不時地要求家長協(xié)助完成課后作業(yè),、批改作業(yè),、清掃校園，點贊轉(zhuǎn)發(fā)各類信息,，甚至要求家長到校陪讀,，套路五花八門，方式推陳出新,。家長叫苦不迭,，情有可原。然而,，老師就“一身輕”了嗎,？其實不然，一方面教學(xué)師資緊缺或資源分配不合理,，導(dǎo)致老師一人同時帶幾個班,，教學(xué)任務(wù)繁重,；另一方面，大小會議等非教學(xué)安排此起彼伏,，老師不堪重負(fù)也是情理之中,。如何緩解家校雙方的尷尬處境，平衡家校關(guān)系,？是時候厘清“家校共育”的責(zé)任田,，讓家校職責(zé)各歸各位了。

　　首先,，家長不越位,。厘清家校合作的邊界，已經(jīng)是許多家長期盼的事情了,。應(yīng)該杜絕把家長微信群當(dāng)成布置作業(yè)的“窗口”,，把家長當(dāng)成學(xué)校的“臨時工”的現(xiàn)象再發(fā)生。換言之,，該學(xué)校承擔(dān)的重?fù)?dān),，挪了一部分給家長，這是卸包袱的行為,，實屬不該,。當(dāng)然，在教育孩子的問題上,，家長依然是第一責(zé)任人,。“養(yǎng)不教父之過”,，在學(xué)校之余,，家長還是要擔(dān)負(fù)起育兒的應(yīng)有作用，要給孩子講好“人生第一課”,。

　　其次,，老師不缺位。平衡家校關(guān)系,，才能真正為雙方減負(fù),。新學(xué)期開學(xué)之際，教育部著眼“痛點”強(qiáng)勢“喊?！?，既是給學(xué)生減負(fù)，給家長松綁,，也是在引導(dǎo)家庭教育和學(xué)校教育回歸本義,。說一千道一萬，實現(xiàn)改變的第一步,，還應(yīng)在此基礎(chǔ)上,，規(guī)劃好家校教育的“經(jīng)緯線”,。針對教師承壓現(xiàn)狀，要從根源上,，解決諸如使老師被瑣碎的行政工作折磨得身心俱疲的關(guān)鍵所在，讓教師真正回到本職工作,。教育部門要做到分工明確,、同向而行，才能實現(xiàn)教育效率的最大化,。

　　領(lǐng)悟“家校聯(lián)合”的重要,，做睿智的老師和家長。一方面家長們要及時與老師交流,，這能夠更全面地了解學(xué)生在校期間的情況,，便于及時發(fā)現(xiàn)問題。另一方面,，老師要避免教育焦慮,，主動作為，擔(dān)負(fù)起教書育人的天職,。家校共育,，關(guān)鍵在“共”，目標(biāo)在“育”,，家校只有朝著這一共同的目標(biāo),，各司其職，才能同向前進(jìn),。