孩子們通過參加此次活動,，體驗傳統(tǒng)農(nóng)事儀式,，感受了傳統(tǒng)春耕文化,，了解了中國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的精耕細作,，并體驗了完整的春耕勞作，認識了春耕農(nóng)具,，親手撒播種子,、栽種幼苗……孩子們不僅收獲了知識，更切身體會到了“一粥一飯來之不易”,。

　　現(xiàn)實中,，孩子們鬧出“藤上摘土豆”“樹上掛西瓜”之類的笑話時有所聞。之所以出現(xiàn)這種情況,，主要是缺少接觸農(nóng)耕的機會,。不認識農(nóng)作物、不清楚其生長規(guī)律,，對孩子的成長初期看似影響不大，但從長遠來看則是一種缺陷,。

　　2020年3月,，中共中央國務院印發(fā)《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，對不同階段的勞動教育提出了具體要求,。倉廩實而知禮節(jié),，衣食足而知榮辱。農(nóng)業(yè),、農(nóng)村,、農(nóng)民不是貧窮落后的代名詞，而是勤勞勇敢,、艱苦奮斗,、勤儉節(jié)約等美好精神的承載者。學校應擔負起勞動教育的主體責任,，家庭應樹立崇尚勞動的良好家風,，創(chuàng)造條件和抓住各種勞動實踐機會，引導和鼓勵孩子們積極參與并體驗農(nóng)耕勞動活動,，彌補對農(nóng)時農(nóng)作接觸不多,、對農(nóng)耕文化知之甚少的缺憾，不斷增進對農(nóng)業(yè)農(nóng)村農(nóng)民的感情,。

　　農(nóng)業(yè)是我國經(jīng)濟發(fā)展的根本,。袁隆平將自己的一生都獻給了農(nóng)業(yè)，解決了中國人的溫飽問題,，正源于對農(nóng)業(yè)農(nóng)村農(nóng)民的熱愛,。他曾寄語年輕人：“我希望更多青年從事現(xiàn)代農(nóng)業(yè)。現(xiàn)代農(nóng)業(yè)是高科技的農(nóng)業(yè),，不是過去面朝黃土背朝天的農(nóng)業(yè),。希望廣大知識青年投身農(nóng)業(yè)研究,！”開展農(nóng)耕勞動體驗活動，就是引導孩子們在增長農(nóng)耕知識的同時,，切身感受勞動本身的價值,，真正形成尊重勞動、珍惜食物的思想觀念,，并逐漸沉淀下吃苦耐勞,、堅忍不拔、團結協(xié)作等優(yōu)秀品質,，進而樹立正確的人生觀,、世界觀、價值觀,。

　　田間地頭也是成長課堂,。期待各地教育部門、學校,，借鑒北京圍繞四季農(nóng)事推出系列勞動體驗活動的做法,，讓更多孩子在農(nóng)耕勞動中受益。家庭也應積極支持孩子參與春種,、夏耘,、秋收、冬藏等農(nóng)事活動,，讓他們在農(nóng)耕勞動大課堂中歷練成長,。