“當時,，我國還沒有大型電子計算機?！畠蓮椧恍恰目蒲泄ぷ髡?，就是用我們面前這件同款計算機進行運算，草稿紙從地面堆到房頂,，裝滿了好幾個倉庫,。”不久前,，中共一大紀念館帶著館藏珍貴文物藏品——飛魚牌機械式計算機來到上海戲劇學院附屬浦東新世界實驗小學,，開展百件文物藏品進課堂活動。生動的講解，鮮活的細節(jié),，精彩的故事,，為學生們帶來了一堂別開生面的“大思政課”。

??一座革命紀念館就是一個紅色基因庫,，一件紅色文物就是一本歷史教科書,。前不久，國家文物局,、教育部決定聯(lián)合開展以革命文物為主題的“大思政課”優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)推廣工作,，旨在推廣一批能夠反映革命文物資源與“大思政課”建設(shè)深度融合的優(yōu)秀成果。這一工作的開展,，有利于進一步發(fā)揮革命文物的社會教育功能,，推動新時代革命文物工作與學校思政課改革創(chuàng)新融合發(fā)展，切實推進“大思政課”建設(shè)走深走實,。

??“大思政課”耕耘的是思想的田野,，回答的是時代的課題，事關(guān)立德樹人根本任務(wù),。習近平總書記強調(diào),，“‘大思政課’我們要善用之”。革命文物承載黨和人民英勇奮斗的光榮歷史,，記載中國革命的偉大歷程和感人事跡，是激發(fā)愛國熱情,、振奮民族精神的生動教材,。在“大思政課”中用好用活這一“生動教材”，有助于引導(dǎo)青少年扣好人生第一?？圩?，立志聽黨話、跟黨走,，立志扎根人民,、奉獻國家。

??用好革命文物這一“生動教材”,，需要用“小切口”詮釋大道理,，增強“大思政課”的感染力。井岡山上,，八角樓的燈光照亮了農(nóng)村包圍城市的革命道路,；湖南沙洲村，“半條被子”講述了長征路上的魚水情深,；黃土高原上,，延安革命舊址見證了我們黨在延安時期領(lǐng)導(dǎo)中國革命、探索馬克思主義中國化時代化的光輝歷程……一件件文物背后，是具體生動的紅色故事,。發(fā)揮“大思政課”培根鑄魂的作用,，應(yīng)深入挖掘革命文物蘊含的時代價值和思想內(nèi)涵，推出一批有溫度,、有高度,、有深度的小故事，作為思政課教學案例,；也可在小故事的基礎(chǔ)上,，推出主題巡展、微黨課,、情景劇,、音樂劇、主題讀物等,。如此,，方能講好講活“大思政課”，切實發(fā)揮革命文物故事的育人作用,。

??同時,，也需要匯聚合力，提升“大思政課”的實效性,。橫向看,，“大思政課”是一門社會大課，光靠學校還不夠,，需要社會各方參與,。比如，不妨支持學校與革命場館共建實踐育人共同體,，鼓勵師生走進革命場館開展現(xiàn)場教學,、主題活動、志愿服務(wù),，推動思政課教師赴革命場館培訓(xùn)研習,、聯(lián)合科研?？v向看,，不同學齡段青少年學生的思想、心理和認知存在差異,，要增強育人實效,，就必須在大中小學循序漸進、螺旋上升地開設(shè)思政課,。因此,，不妨強化分眾化教育,，結(jié)合革命文物設(shè)計不同的思政課教學內(nèi)容和方式，統(tǒng)籌推進大中小學思政課一體化建設(shè),。

??此外,，還需要運用新技術(shù)提高參與度，強化“大思政課”的吸引力,。課堂上,，學生們佩戴VR眼鏡，“云參觀”紅色場館,，身臨其境重溫紅色歲月,；課堂外，數(shù)字技術(shù)讓文物展陳更加立體,，讓互動更加有趣,，激發(fā)學生參與熱情。這也啟示我們,，堅持守正創(chuàng)新,，運用好新技術(shù)，讓有意義的“大思政課”更有意思,，達到耳濡目染,、潤物無聲的育人效果。

??用好紅色資源,，開好“大思政課”,，在青少年心中廣撒深播“紅色種子”，必能更好引導(dǎo)他們明確前行方向,，收獲精神成長,，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻青春力量。 （吳 丹）

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