在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，如何引導(dǎo)兒童和青少年合理使用社交媒體,，一直是令家長和教育者們頭疼的問題,。新學(xué)期伊始，一些國家正計(jì)劃或已出臺(tái)對(duì)未成年人使用社交媒體的監(jiān)管和限制措施,，希望孩子們重新回歸“足球場,、游泳池和網(wǎng)球場”。（9月13日 九派新聞）

??社交媒體時(shí)代,，孩子們正在面臨著童年的加速消逝,。20世紀(jì)末期，在電子媒介涌現(xiàn)并迅速普及的背景下,，尼爾·波茨曼提出媒體和電子技術(shù)導(dǎo)致了兒童精神生態(tài)的惡化,，“兒童的天真無邪、可塑性和好奇心逐漸退化，然后扭曲成為偽成年人的劣等面目”,。電視使得兒童與成人共享媒介內(nèi)容,，從而擾亂了未成年人原本正常的成長節(jié)奏，而今社交媒體的出現(xiàn)更加劇了這一現(xiàn)象,。當(dāng)今社會(huì),，兒童與成人的邊界正在逐漸消失，他們沉溺于社交媒體中,，不加選擇地接收各種信息,，他們的童年變得越來越模糊。

??對(duì)于未成年人而言,，社交媒體是一把雙刃劍,。社交媒體極大地拓寬了未成年人的社交圈層，能夠幫助他們豐富眼界,、增長見識(shí),，將現(xiàn)實(shí)中無法觸及的人與事帶到他們面前，然而也正是在此過程中,，未成年人過早地接觸到不屬于他們年齡階段的信息世界,。由于缺乏辨識(shí)能力、身心尚未發(fā)育完全,，未成年人的信息素養(yǎng)不夠成熟,，很難在社交媒體中有效保護(hù)自己，也容易受到各種不良風(fēng)氣的影響,，帶來隱私泄露,、心理抑郁、網(wǎng)絡(luò)霸凌等諸多問題,。

??為了保護(hù)未成年人的身心健康,，許多國家已經(jīng)出臺(tái)限制未成年人使用社交媒體的規(guī)定。澳大利亞,、美國等規(guī)定了社交媒體的最低使用年齡,，荷蘭也對(duì)兒童在課堂上使用電子產(chǎn)品的現(xiàn)象明令禁止。在我國,，如何引導(dǎo)未成年人合理使用社交媒體一直是社會(huì)熱議話題,，在手機(jī)、電腦等常規(guī)媒介之外,，智能手表為未成年人參與網(wǎng)絡(luò)社交提供了新的渠道,，前不久有關(guān)兒童智能手表的諸多亂象也一度引起廣泛關(guān)注。在信息魚龍混雜的社交媒體面前,，兒童的價(jià)值觀和身心發(fā)展更需要受到重視,，不能讓技術(shù)將兒童扭曲成“偽成年人”,，剝奪了他們健康成長的機(jī)會(huì)。

??合理引導(dǎo)和規(guī)范未成年人的社交媒體使用,，還兒童一個(gè)清朗和健康的童年,。社交媒體泥沙俱下，處于成長關(guān)鍵時(shí)期的未成年人尤其需要接受來自家長,、學(xué)校等多方的指導(dǎo)和幫助,。作為社交媒體的運(yùn)營商,，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢,，適當(dāng)提高平臺(tái)使用的年齡門檻，根據(jù)用戶信息有效識(shí)別未成年人,，及時(shí)過濾和篩選媒介內(nèi)容,；此外，身為未成年人的監(jiān)管者和教育者,，家長和學(xué)校也負(fù)有重要的責(zé)任,，密切關(guān)注未成年人的社交媒體使用，通過日常的科普教育提升其媒介素養(yǎng),，并鼓勵(lì)和發(fā)展孩子們的多元社交活動(dòng),，讓未成年人回歸健康、有序的成長之路,。（高佳涵）

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