近日,，教育部辦公廳印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生心理健康管理工作的通知》（下文簡(jiǎn)稱《通知》）,，提出從源頭管理、過(guò)程管理,、結(jié)果管理,、保障管理四個(gè)方面綜合施策,，進(jìn)一步提高學(xué)生心理健康工作針對(duì)性和有效性，切實(shí)加強(qiáng)專業(yè)支撐和科學(xué)管理,，提高心理危機(jī)事件干預(yù)處置能力,，提升學(xué)生心理健康素養(yǎng)。

　　從政策立意來(lái)看,，這份《通知》很有必要,，很及時(shí)，也很專業(yè),。從四個(gè)方面落實(shí),，不僅能夠提高各級(jí)學(xué)校針對(duì)學(xué)生心理健康問(wèn)題的應(yīng)對(duì)和處置水平，也能在一定程度上提高學(xué)生的心理健康發(fā)展水平,。

　　之所以說(shuō)“很必要”,，是因?yàn)榛A(chǔ)教育長(zhǎng)期過(guò)于倚重學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)業(yè)發(fā)展，忽略青少年的情緒與社會(huì)性發(fā)展,。對(duì)初高中階段的青少年學(xué)生而言,，在他們本應(yīng)發(fā)展情緒、人格和社會(huì)性的關(guān)鍵時(shí)期,，為準(zhǔn)備升學(xué)考試付出了過(guò)多的時(shí)間和精力,。其中，部分學(xué)生進(jìn)入高校后在情緒,、人格和社會(huì)性發(fā)展上存在嚴(yán)重缺陷,。以徐凱文博士幾年前一項(xiàng)針對(duì)北大新生的研究為例，調(diào)查顯示超過(guò)30%的學(xué)生存在厭學(xué)情緒,，他把這種情形稱為“空心病”,。

　　當(dāng)前，疫情因素加劇了兒童及青少年學(xué)生的心理危機(jī),，而家庭和學(xué)校難免把更多注意力投向疫情防控,，忽視學(xué)生心理危機(jī)的細(xì)微線索。當(dāng)極端事件發(fā)生時(shí),，只會(huì)讓父母和老師追悔莫及,。疫情所帶來(lái)對(duì)社會(huì)、學(xué)校和家庭的影響還將持續(xù)下去,，成為壓垮某個(gè)學(xué)生心理的“最后一根稻草”,。所以，這個(gè)時(shí)候出臺(tái)《通知》很及時(shí),。

　　《通知》所提到的大學(xué)設(shè)必修課,、開(kāi)展普查測(cè)評(píng),、設(shè)立預(yù)警網(wǎng)絡(luò),、增配專職教師,，加強(qiáng)家校合作等舉措，都凸顯了專業(yè)支撐和科學(xué)管理的特點(diǎn),。

　　學(xué)生心理健康管理不應(yīng)該只聚焦“問(wèn)題”,，更要關(guān)注如何避免“問(wèn)題”。心理健康管理應(yīng)該分為三個(gè)不同的層面,，首先是提高學(xué)生的心理健康水平,，換言之是促進(jìn)學(xué)生積極的情緒、人格和社會(huì)性發(fā)展,，當(dāng)學(xué)生情緒健康,、人格健全、社會(huì)適應(yīng)和發(fā)展良好,，那么罹患心理疾病的風(fēng)險(xiǎn)就會(huì)大大降低,；其次是學(xué)生心理保健，預(yù)防學(xué)生出現(xiàn)各種心理問(wèn)題,，這就是《通知》所著重的“源頭管理”,；第三個(gè)層面才是心理問(wèn)題的甄別、干預(yù),。

　　心理健康管理應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的三種狀態(tài)來(lái)分層分類管理,，首先是“健康”狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生的心理健康水平,；其次是“亞健康”狀態(tài),，預(yù)防學(xué)生出現(xiàn)各種心理問(wèn)題；最后是“疾病”狀態(tài),，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種心理問(wèn)題實(shí)施干預(yù),，避免癥狀加重出現(xiàn)極端結(jié)果。

　　兒童,、青少年學(xué)生的心理健康,，仰賴于學(xué)生的養(yǎng)育、教育環(huán)境,。當(dāng)一顆種子被種在合適的土壤里,，成長(zhǎng)在合適的環(huán)境中，它就能自然而然地茁壯成長(zhǎng),，無(wú)須干預(yù),。一個(gè)學(xué)生，如果他被養(yǎng)育,、教育的家庭土壤和學(xué)校環(huán)境是適宜的,，那么他自然能身心健康地茁壯成長(zhǎng)。

　　所以,，我也期盼教育政策能夠更好地為學(xué)生提供學(xué)習(xí),、成長(zhǎng)的適宜環(huán)境,，不僅重視學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)業(yè)發(fā)展，還要至少同等重視學(xué)生的情緒,、人格和社會(huì)性發(fā)展,，不僅優(yōu)化學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)科課程，也有必要增加情緒與社會(huì)學(xué)習(xí)的課程,。另一方面,，在家校合作方面更加深入細(xì)致，探索和建立家校協(xié)同教育機(jī)制,，使得家庭教育和學(xué)校教育能夠密切配合,，協(xié)調(diào)一致。（唐映紅）