日前，教育部印發(fā)《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《指導(dǎo)綱要》）,。教育部教材局負(fù)責(zé)人介紹,，《指導(dǎo)綱要》主要面向?qū)W校,，依據(jù)今年3月中共中央,、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》）,，細(xì)化有關(guān)要求,，具體回應(yīng)了勞動教育教什么,、怎么教,、如何評等問題,。（7月16日 《光明日報(bào)》）

　　勞動是創(chuàng)造的基礎(chǔ)。勞動教育是教育體系中不可或缺的重要一環(huán),。熱愛勞動和勞動人民,，養(yǎng)成勞動習(xí)慣的教育，是德智體美勞全面發(fā)展的主要內(nèi)容之一,，多少年來早已成為社會共識,。然而，不知從何時起,，勞動教育呈現(xiàn)邊緣化的趨勢,，在一些高校、中小學(xué)校,，勞動教育從“必修課”變成了“選修課”,，從“主課”變成“副課”,，甚至淪為被頻繁“霸課”、“占用”的“雞肋”,。相關(guān)調(diào)查顯示,，中國小學(xué)生平均每天的勞動時間只有12分鐘。

　　手腦雙全是創(chuàng)造教育的目的,。勞動課的缺失,，帶來的后果是學(xué)生成長的“失重”。從現(xiàn)實(shí)來看,，勞動教育在學(xué)校被弱化,、在家庭被軟化、在社會被淡化的問題相當(dāng)普遍,。一些青少年中存在不愛惜勞動成果,、不想勞動、不會勞動的現(xiàn)象,。有的大學(xué)生甚至連最起碼的洗衣,、做飯等家務(wù)活都不會干。這不僅偏離了“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”的教育方針,，也違背了“在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動精神,，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動”的時代要求,。

　　勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容,。教育部此次印發(fā)的《指導(dǎo)綱要》，不僅對勞動教育的目標(biāo)內(nèi)容做了細(xì)化和具體化,，還明確將勞動素養(yǎng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系,。這既是在補(bǔ)齊勞動教育的“短板”，也是對學(xué)生勞動素養(yǎng)的“修復(fù)”,，必將推動勞動教育加速回歸課堂,，從根本上改變一些學(xué)生不會勞動、輕視勞動,、不珍惜勞動成果的現(xiàn)狀,，從而實(shí)現(xiàn)教育知行合一，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。

　　“人世間的美好夢想,，只有通過誠實(shí)勞動才能實(shí)現(xiàn)；發(fā)展中的各種難題,，只有通過誠實(shí)勞動才能破解,；生命里的一切輝煌，只有通過誠實(shí)勞動才能鑄就?！碑?dāng)今時代是創(chuàng)新的時代,。創(chuàng)造新的知識、新的技術(shù),，不是憑空想出來的,，而是在艱苦的勞動中創(chuàng)造出來的。在新時代背景下,，回答好勞動教育教什么,、怎么教、如何評等問題,，對學(xué)生成長和國家發(fā)展意義深遠(yuǎn),。只有把勞動教育的各項(xiàng)“硬核”要求落到實(shí)處，才能鍛造培養(yǎng)出能夠擔(dān)當(dāng)大任的時代新人,。