傷心、糾結、困惑,。8月26日,，辦理離職手續(xù)后，35歲的沈陽女教師陳媛在學校班主任工作群里發(fā)了一段長長的文字,。“讓我放棄教育的良知，我還不如個點讀機……”去年12月,，她因?qū)W生花錢雇他人代寫作業(yè),，罰其抄寫30遍，家長以“變相體罰”為由狀告到區(qū)教育局,。學校對她停薪留職,，并要求她向?qū)W生道歉。（9月13日《工人日報》）

如何對學生進行管束,，已經(jīng)成為令不少教師糾結的難題,。管得嚴，擔心因此產(chǎn)生不必要的糾紛與麻煩,，對自己造成不利影響,；管得松，學生就會調(diào)皮搗蛋,，擾亂課堂秩序,，對不起自己內(nèi)心的責任感。老師的職責是教書育人,，不但要講授知識,，也要培養(yǎng)學生健全的人格品德。對學生進行恰當,、適當?shù)墓苁?，對學生的不當行為施以合理的懲戒，是教育的一項重要內(nèi)容,，也是確保正常教學秩序的必要措施,。

當前，老師不愿管,、家長不讓管,、學生不服管這種脫離教育正軌的怪現(xiàn)象確實存在，而且對正常教學秩序造成了不利影響,。自古以來,，老師管教學生本是天經(jīng)地義之事，這是維護教學秩序的需要,，也是幫助學生糾正偏差,、塑造正確價值觀的重要方式。如果老師都不敢管學生,，那么在放任自流的環(huán)境下,，學生的錯誤得不到及時提醒與糾正，日積月累,，小錯很容易釀成大錯,，甚至大禍。

隨著社會的發(fā)展和進步,，學生與老師之間的關系更加強調(diào)平等與尊重,。但這種人格上的平等與尊重,，并不能因此而剝奪老師正常施教的權利。近日,，中共中央,、國務院印發(fā)《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質(zhì)量的意見》，明確提出老師有教育懲戒權,，顯然是為了糾正一段時期以來人們在觀念上的一些偏差,，為老師安心從教提供了有力保障。

當然,，教育懲戒權并不是沒有底線和邊界的,，允許懲戒學生并不意味著可以肆意體罰學生。懲戒的方式是多種多樣的,，比如對學生進行口頭批評,、給予適當?shù)膽土P，目的是為了讓學生認識到行為的錯誤,，達到抓早抓小,、防微杜漸的效果。其實很多家長并不是反對教師懲戒和管束孩子,，只是擔心教師會過度體罰,，進而給孩子造成嚴重的傷害。這就需要為教育懲戒劃定合理的邊界,，老師針對什么樣的情況,，可以采取什么樣的懲戒方式，都應該制定合理明確的標準,。這樣既能夠讓老師有章可循,，也可以讓家長感到放心，從而緩解由此引發(fā)的矛盾,，營造更加文明和諧的教育環(huán)境,。

教育需要各方的共同努力，當老師能夠安心施教,，家長能夠放心送教,，學生能夠誠心受教,，整個教育的質(zhì)量才會有所提升,，這對于整個國家和民族的未來將具有十分重要的意義。