“雞娃”是一種調(diào)侃，更是一種憂慮。雖然現(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)教育越來(lái)越重視,，在教育上的投入也越來(lái)越大，但家長(zhǎng)反而變得越來(lái)越焦慮,，孩子們也越來(lái)越累。這真的是教育追求的結(jié)果嗎？肯定不是。但是這種彌漫在很多家長(zhǎng)心中的焦慮情緒,，正在扭曲教育觀，也在透支孩子的身心健康,。

英國(guó)哲學(xué)家羅素說(shuō)過(guò)：“教育的目的不是在制造機(jī)械，而是在造成人,?！苯逃臼且粋€(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要尊重孩子的個(gè)性與規(guī)律,，關(guān)鍵在于培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及適度挖掘其學(xué)習(xí)潛力，這不是靠延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間,、加碼學(xué)習(xí)任務(wù),、依賴課外輔導(dǎo)所能實(shí)現(xiàn)的,，這樣做只會(huì)把學(xué)生制造成做題的機(jī)械，而難以成為德智體美勞全面發(fā)展的人才,。

“雞娃”絕不是正常教育應(yīng)有的產(chǎn)物,，這種不斷給孩子安排興趣班、不停給孩子“打雞血”的教學(xué)方式,，不僅在拔苗助長(zhǎng),、過(guò)度施肥，也會(huì)給孩子長(zhǎng)期帶來(lái)身體與精神的雙重壓力,，所造成的負(fù)面影響或許是很可怕的,。孩子學(xué)習(xí)的信心和斗志可能受到難以磨滅的損傷，即便一時(shí)有所進(jìn)步,，但在學(xué)習(xí)的長(zhǎng)跑中很容易陷入后程發(fā)力不足的處境,。

教育的目的不是為了一卷考試的分?jǐn)?shù)，而應(yīng)注重于人的成長(zhǎng),。這就要樹(shù)立正確的成材標(biāo)尺,，不把分?jǐn)?shù)高低作為評(píng)價(jià)的唯一依據(jù)，盡早摒棄功利性教育,，從內(nèi)心深處接受并開(kāi)展素質(zhì)教育,，把孩子從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中拯救出來(lái)，讓他們能夠騰出時(shí)間多閱讀,、多運(yùn)動(dòng),、多勞動(dòng)，這對(duì)于孩子的一生同樣是極其寶貴的成長(zhǎng)財(cái)富,。如果家長(zhǎng)不能率先轉(zhuǎn)變,，不能給孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，那么孩子就只能成為被動(dòng)的學(xué)習(xí)機(jī)械,，找不到目標(biāo),、找不準(zhǔn)方向。

教育確實(shí)是全社會(huì)高度關(guān)注的問(wèn)題,，因?yàn)榻逃y以再來(lái)一次,，所以家長(zhǎng)害怕失敗的心態(tài)是可以理解的，但也正因?yàn)榻逃裏o(wú)法重來(lái),，那么更應(yīng)該珍惜走出的每一步,。孩子人生成長(zhǎng)的階段只能經(jīng)歷一次，那么究竟是讓他們感受到快樂(lè),，還是淹沒(méi)在“雞血”里,，最為關(guān)鍵的是要家長(zhǎng)能抵御住社會(huì)上泛濫的焦慮心態(tài)侵蝕，守住初心,、回歸本心,、紓解焦慮,，讓孩子能夠走上健康的教育之路。